从教三十载，浅谈何为师德,用情诠释师德

从教三十载，浅谈何为师德,用情诠释师德　

隆回县荷田乡中心小学   罗向元  

自1992年从部队转业回来，1993年怀着青春的梦想登上三尺讲台，屈指一算，我在教育战线已走过了三十个春秋。在部队时，我由一个侦察兵升为班长，一直到代理排长职务转业。本来，我从部队转业回来可以从事公安、交警工作，甚至有更理想的工作等待着我选择，但我最终选择了教育工作，我无怨无悔。在这些平淡的日子里，在这个平凡的岗位上，我没有干出轰轰烈烈的事迹，但在教书育人的园地里，我一直在用心耕耘，用情育人。三十年的育人生涯，我共担任班主任13年，当校长14年，现在担任荷田乡中心小学党支部书记，并且一干又是三年。对于何为师德这个问题，我已经用心用情去做，默默耕耘，无怨无悔，用自己的实际行动诠释什么是师德。

教师首先应该拥有博大的胸怀和崇高的敬业精神。成为好教师的前提是拥有爱心。教师的爱如春风，只有把爱洒向每一个学生，尤其是问题生和那些处于困境中的学生，才能抚平孩子的创伤，让他们更好地踏上征程。其次，教师应该有无私奉献的良好师德和尊重学生的良好品行。作为教师，应该把自己的青春与智慧无私地奉献给每一个可爱的学生，甘为人梯，甘做春蚕，全身心地投入到为国家培养人才的崇高事业中去。“学高为师，身正为范”，德才兼备，为人师表。教师还应该忠诚和诚信，要有公正和宽容的心。作为一名教师，应该忠诚于自己的学校，忠诚于自己的领导，忠诚于国家，忠诚于党的教育事业。

平凡的工作，光用力去做是不会出彩的，还得用心用情去做。用心用情去工作，可以说既是我们的工作准则，也是我们的工作目标。面对学生，只有付出无私的爱，用师德和人格魅力去打动学生感染学生，潜移默化，才能达到润物细无声的效果。这样，你就会感觉到教师工作的光荣、高尚，从而不觉得教师工作的苦与累，才能与学生心心相印，才能无愧于我们的职业，无愧于我们的人生。“师德”对于每一位教育工作者都尤为重要，因为这是一个教师的魂！一位教师缺少师德就像花儿失去了芳香，就像船儿失去了航向，就像鸟儿折断了翅膀。

我至今都清楚地记得，1996年我班学生卿立千同学，他的家庭特别困难，无力支付学费。在那个教师工资本来就很微薄的年代，我整整资助了他三年的学费。那时我的工资才一百多一个月，但我毅然决然地坚持下去，因为卿立千同学想读书，他对读书的渴望对知识的追求深深地打动了我！后来卿立千到了初中，我依旧关心关注着他的健康成长，与他的班主任沟通，向学校反映他家的实际困难以及他对学习的执着对知识的渴求，让学校继续跟进资助，以完成他对知识渴求的心愿。

2000年，我班有一名叫庞远的学生，他父亲在服狱，母亲离家出走。因为缺少双亲的关爱，庞远经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学毫不留情地大打出手。看到这一切，我心里非常难过，但我没有因他违纪违规而训斥、挖苦他，而是像父亲一样孜孜不倦地关心他、启发他、爱护他！面对这个可怜而又难以驯化的孩子，我感觉到仅仅给他洗衣、做饭、谈心是不够的，我必须以一颗火热的心去唤起一颗冷漠的心，以一个师长和朋友挚诚的心走入另一个孤寂冰冷的内心世界！于是，我常常与他一起玩乐一起聊天，即使知道他当时犯了错误也不当即大声呵斥，无情责骂，有时甚至避而不谈。事后再慢慢引导启发，把他慢慢引入正道，在不知不觉中受到教育净化心灵。由于我的执着和坚守，终于真诚所至，金石为开，把这块硬骨头啃了下来。两年时间的软磨硬泡，庞远变得越来越开朗，和同学相处也越来越融洽，那些不良习惯也得到了及时的转变。我想这就是我既做经师又做人师的意义所在吧。

三十年的教师工作，让我得出一个的结论：教师每天上课的情绪关乎到教学的成败，也会影响学生一生的成长！身为教师，我必须具有强大的正能量，这样才能够让孩子们活得愉快过得充实，有时我的情绪会直接或间接影响学生的情绪，有时一个不经意的情绪或举动，可以让学生开心，也能让学生伤心。所以无论在何种情况下，我都会慎重冷静地对待学生的每件事，哪怕是细小的事。如果没有认真对待，有时一件小事会变成大事，有时甚至变成一场危机。儿童的心灵能否得到净化，全部取决于教师的引导。所以，我必须时刻保持清醒的头脑，并时常告诫自己：作为一名教师要时时刻刻不忘初心，牢记身上责任的重大。

　　  在学生成长过程中，学生的人生观、价值观、世界观的形成与发展是最重要的。因此，尊重、关心、理解和信任学生是教师道德的基本表现。

我为什么把“尊重”放在第一位?因为只有教师关心孩子的健康成长，让他们活得有尊严，才能使学生亲其师而信其道，诚实守信，有担当能做事。教育的核心就在于让少年儿童始终摆正自己的位置，处处体会到自己是一个有尊严的人。对于我们面对的学生来说你可以不爱他，可以不关心他，但你不能不尊重他。学会尊重学生，让我们的尊重体现到学生成长的每时每刻，甚至是每一个细节。在此，我想强调的是：教师面对全体学生必须一视同仁，甚至感情的天平必须向潜能生倾斜！喜欢优秀的学生是人之常情，然而，对于“后进生”则要付出更多的尊重。因为人人都需要阳光的照耀和雨露的滋润，每个孩子都有很强的可塑性，我们不可能让他们人人成才，但我们有义务使他们个个成人!　

有这么一句话：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!其实教师这一职业从一开始就被神圣化了，师爱就是没有血缘和亲情、没有私利与目的的“超凡脱俗”的爱，是一种纯真的爱高尚的爱，这种爱的力量是巨大的，它能激发学生无穷的热情和动力。“教育的艺术不在于传授知识与本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”教师的任务不只是改变、塑造和训练学生，首先应该是一种爱的呼唤，用爱去唤醒学生自身的自然沉睡的力量，以实现他们内在的无限潜能。现代的教师不仅是要“传道、授业、解惑”，而是以心育心、以德育德、以人格育人格。记住关爱学生是教育的奥秘，是教师的法宝!

　　儿童需要理解和信任。理解和信任对于他们是阳光、雨露、空气和水，是他们自信、前进的动力。教师要“把自己当作学生，把学生视为自己的亲人”，学会换位思考，深入学生的心灵，在心理上体验学生的精神需求、人格特点、情绪变化。努力走进学生的内心世界，从而让学生走进自己、懂得自己、认同并亲近自己。

世上本没有路，走的人多了便成了路；世界上本没有无缘无故的爱，是教师的爱让世界变得五彩斑斓。让我们一起携手共进，把师爱融入到教育教学的每一个环节，不断自我更新，提高道德修养，争做无愧于时代的人！

这，就是我用三十年的工作实践，用心用情对师德的诠释。